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楸树林

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日志

 
 

如何培养孩子学会合作  

2017-10-02 18:11:02|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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  导读:在日常生活中,幼儿一同游戏,学习的机会是很多的。如一起拼图、搭积木、作画、看图书、玩娃娃家等。教师应想办法为幼儿创造,提供同伴合作学习和游戏的机会,让幼儿在实践中学会合作。

  21世纪面对未来教育的挑战,提出教育必须围绕四种基本能力来培养新一代。这四种基本能力是:学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。其中“学会共同生活”便指要培养孩子在人际活动中能与人共同合作和共处。随着社会的发展,越来越需要人们具备善于与人合作的品质。美国学者朱克曼曾做过一项研究。他发现自1901年诺贝尔奖金颁发以来的75年中,286位获奖者中2/3的科学家是与人合作而获奖的。他又以25年为一段进行了比较研究,发现与人合作而获奖者,第一个25年为41%,第二个25年上升为65%,第三个25年竟达到79%。这就有力地说明,科技越发展,一个人要取得事业上的成功就越需要具备与人合作共处的良好品质。没有互相关心,支持与合作就很难取得事业上的成功。21世纪的成功者将是全面发展的人,富有开拓精神的人,善于与他人合作的人。

  对于幼儿来说,在游戏、学习、生活中,能主动配合分工合作,协商解决问题,协调关系,从而确保活动顺利进行,同时每个人都从相互配合中实现了目标,这就是合作。这里需要说明的是,从严格意义上讲,两个或几个幼儿在一起并不意味着合作,这在游戏中表现得更为明显,他们有可能相互模仿对方或借玩具,然后为同一主题各玩各的,这是平行游戏或协作游戏而不是合作游戏。

  目前,有些教师及家长也意识到幼儿合作的重要意义,但对合作的含义缺乏,了解不够,对幼儿的指导也显欠缺。幼儿既缺乏合作的意识,双缺乏合作的能力,不会协商,不会分工与交流,在活动过程中发生矛盾冲突时常以告状或攻击性行为来解决,遇到困难时只会求助于老师而不知向同伴寻求帮助,同伴遇到困难时也不会去协助解决。这种现状必须引起我们的高度重视。

  合作是幼儿未来发展、适应社会、立足社会不可缺少的重要素质。因此,从小培养幼儿的合作意识和能力是十分重要的。

  那么,教师作为孩子的引导者,指导者又该如何培养他们的合作能力呢?

  1、为幼儿树立合作的榜样。

  教师在幼儿心目中的威望很高,教师的言行潜移默化地影响幼儿。教师之间,教师与保育员这间能否分工合作,互相配合,会对幼儿产生直接的影响。如:一教师组织幼儿进行操作活动时,另一教师帮着分发材料;保育员搞卫生时,教师帮着抬桌子,这在无形中为幼儿提供了积极的行为榜样。相反,教师间的某些不合作行为也会对幼儿产生消极影响。因此,教师要注意自身的行为,为幼儿树立下面的榜样。另外,同伴也是幼儿观察学习的榜样,教师对有合作行为的幼儿的积极评价和鼓励,会激发其他幼儿向他学习的动机,同时,在合作游戏时,幼儿经常通过观察,模仿学习其他幼儿的合作行为。因此,教师有意识地引导合作意识,合作能力强的幼儿与合作意识,合作能力弱的幼儿一起游戏,也不失为一种树立榜样的好方法。

  2、为幼儿创造合作机会。

  在日常生活中,幼儿一同游戏,学习的机会是很多的。如一起拼图、搭积木、作画、看图书、玩娃娃家等。教师应想办法为幼儿创造,提供同伴合作学习和游戏的机会,让幼儿在实践中学会合作。比如,引导、组织幼儿进行小组或全班作画,在这当中幼儿必须学习相互协商、互相配合,分工合作,只有这样他们才能在构图上、色彩上、内容上达到协调一致,共同创作出一幅幅美的图画。作为教师,既不要放过每一次让幼儿合作的机会,同时还要有意识的为幼儿创造、提供合作的机会。

  3、教给幼儿合作的方法。

  幼儿可能不会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为,也可能不知如何去合作。这就需要教师教给幼儿合作的方法,指导幼儿怎样进行合作。比如,搭积木或玩商店游戏前,应大家一起商量,分工合作;遇到矛盾时,要协商解决问题;当玩具或游戏材料不够用时,可相互谦让,轮流或共同使用;当同伴遇到困难时,要主动用动作、语言去帮助他;当自己遇到困难,一人无法解决时,可以主动找小朋友协助,等。通过这些具体的合作情景,帮助幼儿逐渐获得合作的方法,策略,在合作中学会合作。

  4、让幼儿体会合作的积极效果。

  幼儿之间的合作常常会带来积极愉快的结果:活动成功,事情做成,增进友谊。这对幼儿巩固、强化合作行为进而产生更多的合作行为是极为重要的。但幼儿自己常常不能明显感觉到,因此,教师看到幼儿能与同伴友好配合玩耍,或协商,或询问,或建议,或共享,或给以帮助,或求助时,应注意引导幼儿感受合作的成果,体验合作的愉快,激发幼儿进一步合作的内在动机,使合作行为更加稳定自觉化。尤其是比较这次合作的成功与上次不合作或不能很好合作的不成功,更能使幼儿体会到合作的快乐与必要。

  5、及时对幼儿鼓励、引导。

  当幼儿做出合作行为,能较好地与同伴一同合作学习或游戏时,教师要及时地给予肯定、鼓励,如“你们俩配合得真好!”教师赞许的目光,肯定的语言,微笑的面容,以及轻抚孩子的肩膀,以孩子亲切地点头,翘起大拇指等,能使幼儿受到极大的鼓励,因而进一步强化合作的动机,愿意更多地、自觉地做出合作行为。而对不太会合作或缺乏合作意识的幼儿,教师要给予适时的引导与指导,针对不同情况,给予不同的建议,如:“你要跟他商量着玩呢。”“你们都想当船长,没人当水手,玩不成了,怎么办?”“你跟他说,咱俩一起搭试试。”在教师积极鼓励和适宜的引导下,幼儿的合作意识与合作能力会逐步而有效地得到培养。

  在教师培养幼儿合作能力的同时,家长也应该认识到从小培养孩子合作能力的重要性,从以下几方面对孩子进行教育。

  ①利用生动具体的活“教材”培养合作意识。只要家长是教育的有心人,就可以发现生活中有许多活生生的“教材”。例如,带孩子到户外活动时,看见蚂蚁搬家,就可以利用这一机会对孩子进行教育。看蚂蚁搬家是十分有趣的,儿童常常会久久地蹲在那里观看。这时,家长可以与孩子一道看,有意识地引导孩子看蚂蚁搬运体积较大的食物时一只蚂蚁无法搬,会有许多蚂蚁一块搬。家长可利用这些具体的,活生生的实例告诉孩子合作起来力量大的道理,培养孩子初步的合作意识。

  ②培养孩子关心他人,团结、友爱等良好品德。学会合作,首先要关心他人,团结友爱的良好品德。据幼儿园老师反映,不能与人合作的小朋友大多是家长过于溺爱、娇惯,使得他们处处以自我为中心,自私、跋扈,攻击性行为较多。因此,要培养孩子学会合作,家长必须改变自己的教养态度方式,教育孩子会关心他人,友爱、宽容,小朋友互相帮助,遇事能与人商量。家长可利用故事,或其它文艺作品对孩子进行这方面的教育,还应多与幼儿园教师沟通。因为幼儿园是儿童小社会,孩子在与小伙伴交往中是否能友爱,关心他人,老师最清楚。家长在与老师沟通中可以了解自己孩子在幼儿园的表现,以便家园共同配合,对孩子进行有效的教育。

  ③引导孩子在与伙伴交往中学会合作。孩子是在与小伙伴交往中逐渐学会合作的,在交往中幼儿自身就会产生合作的需要,感觉到合作的愉快,从而逐步学会合作。例如,爸爸给4岁的玲玲买了一种新型汽车玩具,邻居家的小哥哥得知后想和她一起玩,一次次地与他商量但他不肯。无奈,小哥哥说:“那我不跟你好了。”转身便要回家。这时,玲玲感觉如果不与小哥哥一起玩玩具,一起分享,将失去小伙伴,于是转为恳求的口吻说:“我给你还不行吗!”于是两人一起合作游戏。这时,玲玲的妈妈抓住这一教育时机问玲玲:“和哥哥一起玩高兴吗?”玲玲说:“高兴!”妈妈进一步说:“有好东西应该和小朋友一起合作游戏,不然人家以后就不愿意和你玩了。“在这种交往过程中,加上家长的加强教育,孩子就会逐渐学会与人合作。5-6岁的孩子还可以在角色游戏,建筑游戏中,通过共同协商,互相配合,相互支持进一步学会合作。家长要多为孩子创设与伙伴交往的机会,在实践活动中引导孩子学会合作。

  总而言之,学会合作是时代的要求,让孩子学会合作,善于合作是孩子日后生存和发展所必需的品质,教师和家长应共同培养孩子学会关心与合作。

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